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埃丝曼文化教师在每学年、每学期、每学科、甚至每节课，都会针对每一位学生的现有发展水平、个性特点、兴趣爱好等制定出相应的教学目标。因为每个学生都有了明确的教学目标，也就使教学活动更具有针对性，孩子穿衣笨拙，最终才能让每一位智障孩子都能够学有所获，学有所用，并逐步培养、提高他们的生活能力及本学科应有的认知能力。查看之后，针对发现的问题与相关科室负责人进行耐心的意见交换和情况反馈。对我校教学常规中好的地方给予肯定，督查组指出我校各功能室管理、使用规范;集体备课、二次备课比较好。不足之处：各功能室卫生要打扫彻底，学科教案上教学时间等要进一步完善和规范。

根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：4 构建“以学论教”物理教学过程发展性评价体系“学为中心”的课堂追求简明，首先是教学环节简要。教师的教学环节只有简要，才能发挥每一个环节促进学习的作用，教学才不会一直处于切换状态；教师必须力戒浮躁，还要学会筛选。其次是教学组织方式简便，教师教学的目的是引领学生学习，而不是展示教学手段的创新，只要能引导学生进入真实学习状态，方式、路径越简便越实用有效。最后是教学语言简洁，教师必须对教学语言提出严格要求，切忌言之无物，哗众取宠。“学为中心”的课堂，只有“教”得自然，“学”才能成为课堂的主旋律。