中小学课堂教学改革:减负、增效、提质是重点(2)
这种转变不仅要求教师要“因材施教”、“把学生放在正中央”,更要求老师转变、提升自我认知,与学生共学习、共成长,真正回归到以学生为中心。时代不一样了,学生也不一样了,教师应走进学生的内心,去真正了解学生、读懂学生。方面,教师还要能够诊断学生的学习,根据学生需要,将经过教师自己加工的,具有创新性的“跨界”知识传递给学生。
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互动教学要巧妙设计
楚江亭(北京师范大学教育学部教授):在课堂上,教师要想实现“减负、增效、提质”,就要使学生确实能够在有效的时间内开展探究式学习,与教师形成合作的学习关系,不妨可以参考“3+5+2”课堂教学模式。这种模式简单理解为“自主+合作+引导”。
首先,教师要将学习内容的30%给学生开展课下自主学习,它强调了课前预习的重要性,我认为,只有使学生在课前了解学习内容,带着问题到课堂上进行学习,才能提高学习效率。其次,50%的内容要通过课堂小组学习来实现,教师要合理安排学生开展互动学习小组,使学生建立伙伴式学习关系,开展合作学习。最后,教师要将学习内容中20%的知识通过引导和点拨的方式传授给学生,这往往是一些重点或难点,是学生不能够通过前两个环节来完成的。
此外,要想真正实现课堂的变革,教师要提升能力,做好课下“功课”,不仅要吃透教材、理解教学大纲,更要研究课标,利用自身优势,将知识总结、凝练,找准教学重点,才能给学生构建一个更为高效的课堂。