王小波曾说，“知识虽然可以带来幸福，但假如把它压缩成药丸子灌下去，就丧失了乐趣。”十几年前，人们痴迷于王小波的文字，在他的文字中，你能感受到一种叛逆的畅快，自由的呐喊和纯粹的兴趣。他那种举重若轻的叙事方式影响了整整一代人，这其中就包括我们今天的主人公——刘智慧老师。

“王小波式”特立独行的老师

刘智慧老师毕业于师范大学，在大学期间曾多次参加志愿者服务活动，而让刘老师最为印象深刻的一次志愿活动便是在外来工人子弟学校的支教经历。

“我经常和同学一起，利用周末或节假日来到这所外来工子弟小学。这所学校的学生大多是外来务工人员的孩子，因为没有本地户口，孩子们无法去上当地的免费公办学校;而他们的父母又无力承担民办学校的费用，所以只能来这里。”刘智慧说。

在这所学校，刘智慧以支教老师的身份度过了两年。两年时间里，刘智慧给孩子们上过许多门课程。最让她印象深刻的是一次手工课，刘智慧准备教孩子们折纸，结果孩子们左顾右盼，最终没有一个人舍得在自己的本子上撕下哪怕一张纸来玩耍。这让刘智慧既震惊又心疼，于是在这之后，刘智慧每次去上课都自掏腰包，准备好孩子们需要的各种材料，不让孩子们因为物质贫乏而不能放开学习、玩耍。

这样的支教经历也深刻影响了刘智慧对于教师这份职业认识。后来刘智慧表示，当她以学校正式老师的角色第一次站在讲台上时，面对熟悉的环境和学生天真烂漫的眼神，她便决定要将一种“王小波式”的“特立独行”带入日常教学中。

这种“特立独行”是刘智慧老师对学习兴趣在学生成长中发挥重要作用的一种深刻理解，不同于大多数唯成绩论者，她不想仅仅为了班级成绩而去抹杀孩子们对世界的好奇心，也不希望物质贫乏或其他外部因素对孩子们的快乐成长和学习兴趣的培养造成不利影响。

有趣有料，刘智慧和她的“智慧趣玩英语课堂”

“我在学生时代就对英语学习充满了浓厚的兴趣，当有人在苦大仇深地背英语单词时，我却选择去诵读那些看起来没什么实际作用的英语经典美文。这些文章读起来让人感觉齿颊生香，是种心灵的熏陶与享受，熟读成诵，自然而然记住了文章中的词汇和表达。”刘老师向记者透露她的“绝技”，这让她在英语学习中更加得心应手，高考时，她的英语成绩达到了144分(满分150分)。

正是刘智慧的学习经历告诉了她，兴趣对于一个人来说，是多么的重要，刘老师教育理念的形成也正来源于此。

小学是学生接触未知世界的起始阶段，教育首先应从培养学生的学科兴趣入手。“巧妙的教学环节设计、引人入胜的点拨启发、精致的设问和出人意料的回答，都是激发孩子学习兴趣的灵丹妙药。”刘老师说道。

在教学过程中，通过设计巧妙的英语游戏、让孩子们带上道具表演课本剧、布置多元化趣味作业等方法，学生们的英语学习兴趣有了极大提高。刘老师也在实践中，总结了一套自己的教学方法，其中就包括学生们最为喜爱的“智慧趣玩英语课堂”。

起名为“智慧”，一方面是刘老师本人的名字中有“智慧”，另一方面是因为刘老师要认真备好每一堂课，努力呈现给学生充满智慧的课堂。而“趣玩”则是她对小学英语教学的理解，她认为在这一阶段，英语学习更多的应该是顺应孩子爱玩的天性，用各种生动活泼的教学方法，激发学生学习兴趣和培养其自信心，这是小学英语教学的初衷。

指导“智慧趣玩英语课堂”教学过程的是学科学习的核心素养，英语的核心素养就包括知识、能力、认知、情感和态度，具体到学科能力就是听、说、读、写。为了增强课堂教育的趣味性，刘老师进行了大胆的尝试。

表演课本剧是课堂上学生最为喜欢的一种教学形式，刘老师会让学生尽量把课文内容记住，然后根据课文中的角色，进行多人情景对话，刘老师表示，“这是把课堂玩活，让学生在沉浸式互动体验中学习新单词、新句式的最好方法。”此外，为了提高学生的学习积极性，刘老师还通过布置张贴英语手抄报、在班内设立英语角、给积极认真学习英语的学生奖励贴纸表扬信、开办英语主题派对等措施，增强她与学生的互动与情感交流。

当然，培养孩子对英语学习的兴趣这点虽然关键，却只是第一步，想要孩子最终拥有强大的英语学科能力，必须要培养他们良好的学习习惯、思维习惯，而这离不开老师和家长在日常学习和生活中对孩子们的严格要求。刘老师尝试通过多层次、多维度的奖励机制来激励学生，以更好的引发学生对学习的兴趣。

图：刘老师的分层细化评价模式

“尽管已经在传统教学上进行了很大程度上的创新实践，但要想更好的激发学生的潜能，还是会面对许多的困难。”刘老师向我们透露，在山东日照，虽然各方力量正在努力解决“大班额”问题，但实际情况任重道远，她所带的5个班级，总人数超过240人，仅依靠一个老师的力量很难针对每个学生进行相对应的辅导练习，虽然她现在已经力所能及做到最好，但还是经常感觉有些力不从心。

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