1995年前后，芜湖二中有了第一台电脑，在当时的芜湖教育信息化领域，无疑是绝对超前的应用。然而，此后很长一段时间，芜湖二中教育信息化的发展却出人意料地缓慢，退至全市倒数。问及个中原因，毛红只叹一言难尽。直到20年后的2015年，毛红“邂逅”了科大讯飞的教育技术，学校的改变开始一点一滴地发生了……

　　在中国，绝大多数学生会“以分择校”而放弃政府所提供的机会，择校的主要依据是学校以往的升学率对自己升学和高考的帮助。教育部更是加大了示范性中学的建立，重点中学凭借雄厚的教育资源与优秀的教师队伍，必然吸引了绝对多的优质生源。

　　芜湖市内，芜湖一中、安徽师范大学附属中学属于第一批次的示范高中，以芜湖十二中、田家炳中学等为代表的高中则属于第二批次重点中学，这些无疑是好成绩学生的共同选择，而芜湖二中位于第三批次的高中行列。

　　始于1947年的芜湖二中，为纪念著名抗日爱国将领、革命烈士戴安澜将军而建。毛红格外自豪建校的渊源，“将军一生铁马金戈，精忠爱国。我们今日育人，帮助孩子成人成才，希冀他们如将军般个性凛然。所以，二中一直在追求学生的个性化发展，还原学生本真。”

　　“其实，芜湖二中是一所老牌的完中，我们的初中在全市名列前茅，相当于重点初中，每年考入第一、二批次高中的学生超过80％”，毛红说这句话的时候，是自豪，更多的是无奈。

　　尽管每年的初中优秀毕业生绝大多数会选择重点高中，芜湖二中依然会捕获到一批“漏网之鱼”。这些“掉进”二中的优生们，在二中传统的大班教学模式下，很多被拖至平庸。提及到这种现象，毛红显得很激动，“没有任何一个教育者不想着自己的学生会越来越好，在生源不能保证的情况下，我们想要促进学生的全面而个性地发展，帮助更多的学生进入到理想的大学；在尖子们数量仅存的情况下，我们想要他们愈来愈强，进入211、985，进入北大清华，而不是泯然众人！”

　　毛红一直迫切地寻求二中的变革之道。2015年的一场会议，注定是芜湖二中发展历史上的一束光。在那场芜湖市教科所组织的全市高中校长会议上，探讨了如何将科大讯飞的大数据教学引入到本地的议题。

　　在很多时候，对很多人而言，接受一个新事物，犹如蜀道青天。大数据教学的应用，几乎是对学校颠覆式的变革，参会的多人感到惶惶不安，无法预知。毛红却掷地有声，“我们学校一定要用！”

　　【大数据教学】 二中告别了一个时代

　　在2015年的那次会议后，芜湖二中从初一到高三的六个年级全部学科同步应用讯飞大数据精准教学系统。

　　“就这样引入一种新技术应用在教学中，会不会显得很仓促？”别人忍不住问她。毛红笑了，“你们无法了解我们学校的痛处，也就不能明白我的选择。大数据教学是时代所趋，教育信息化是学校必备武器。二中寻求学生的个性化发展，必须依靠技术才能实现！”

　　结果没有让毛红失望，大数据教学让芜湖二中告别了传统阅卷的时代。不再彻夜划叉划勾写正字批改，不再废寝忘食抓耳挠腮统计，不再一张试卷从头讲评到尾，二中彻底告别了无据可依的教学环境。

　　芜湖二中教师的平均年龄在48岁到50岁之间，帮助老教师适应新技术的直接方式就是教学价值的可视化。毛红回忆，“高中的考试频率很高，没有大数据技术的日子，就是歌词里的状态‘静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮’。考完了就要批改、分析、讲评，熬夜也可能达不到想要的效果；应用大数据之后，几分钟就能把一场考试的结果统计出来，减轻负担是给教师的第一个甜头；最重要的是数据的分析，老师可以直观地看到班级与个人的全部轨迹，随时调出学生的高频错题以及拓展资源，实现针对性讲评，教学的增效是第二个甜头；而且学生也有自己的报告，这对他定位自身薄弱点以及有目的的训练起到直接作用，老师辅导起来也是方向明确。越来越多的甜头吃到了，老师们已从昨日的适应变成了今天的离不开。”

　　【智慧课堂】二中实现了一个梦想

　　传统教学中，老师用80％的课堂时间讲解课本上出现的知识“是什么”，只用20％的时间在解释“为什么”。然而，在孩子的个性化发展过程中，“为什么”才是重点。并非老师本末倒置了这个问题，而是不得不屈服于现实。在有限的课堂时间内，老师必须集中精力把课本的知识点讲解到，也只有课堂这一个机会。

　　毛红说，办公室是老师集中讨论的地方，其实大多时候老师是在吐槽，“这道题我讲了三遍，依然有很多学生不会，讲到第五遍，还是有学生做错，到底是我不会教，还是学生太难教？”

　　让老师不知所措的不仅有知识点讲解的接受与否，课堂中很多的“鸡毛蒜皮”更是让他们身心俱惫。毛红举例，“面对50个学生，老师上课的时候究竟是站在哪里？前面？后面？左边还是右边？老师为难，因为无论哪一个方向，他都无法做到兼顾所有。”

　　智慧课堂则给出了相对应的解决方案。老师可以花20％的时间讲解“是什么”，录制成微课，让不明白的学生课后可通过系统反复研究、最终消化，培养学生的自主学习能力，老师则可以把课堂重心放在“为什么”的讲解上。

　　其实，无论是“是什么”还是“为什么”，老师的位置都不再影响与学生的互动交流。借助平板，师生屏幕同步资源，反馈机制即时高效，他可以照顾到课堂上的每一个学生；课后作业同样便捷，学生拍照答题，老师移动批阅、微课讲评，真正做到了“一个都不能少”。

　　智慧课堂的应用不仅冲击了毛红一个人的意识，精准教学实现的价值也远不止于此。“全国大部分地区，智慧课堂的应用也不过短短三五年，可是在此之前，，所有关于智慧课堂的场景，真的只是老师脑海中想象的画面，今天，这一切都变成了现实，匪夷所思，却又乐在其中。”