第五，系统规划学生的三种考试安排。三种考试安排，高考、等级考、合格考，北京市给了合格考这样的空间，在高一下有八门可以考，并不是要求八门都参加，我们这样的学校学生基础比较好，所以要求学生至少得选五门。去年高一的时候凡是选五门的学生都过了，有一个孩子合格考没过。还有一批孩子语数外高一都考了，没问题，他也能过。高二是政治、语文、数学、外语都去，我们学生基础好一点，选的基本上都没问题。另外是高考后面的安排。

第六，学生发展指导生涯规划。我们生涯规划、人生规划课题还是蛮宏大的。到底能做什么？要宏大了不做？不做也不行。学生当下的生活、学校的生活和学习是需要你去指导的。我们把他拆分成四个问题，成立了北京一零一中学习发展指导中心，从四个方面、四个项目组：一个是自我认知指导项目组、还有职业行业体验项目组、学业选修指导项目组、专业报考指导项目组。这四个方面都是中学需要给学生提供指导的，那我们就要不同的部门来做。

1.自我认知。比如说自我认知涉及四个方面：兴趣、性格、能力、价值，学生要去做未来的规划，高考的报考、专业的，职业选择提前了，而学生是要高一完成的。高一的时候学生对这些不太清楚，特别是对自己的一些潜能、兴趣、爱好、性格、特征，自己未必能够把握，那我们可以借助一些专业的工具去测评，这都是公开的，有一些工具是可以用的，但它是需要专业老师去组织，我们需要解读。当然，我们也需要跟学生讲一讲人生规划是怎么回事。

2.职业行业体验。这也是中学需要为学生做的。我们分为三个阶段：

（1）专题讲座。让投资公司讲行业的展望，可能有时候比大学研究人员讲的还清楚，他们手上拿着钱要去投，对未来的行业分析非常的透彻。技术公司讲技术的展望，未来科技的发展。

（2）实景体验。建100多个职业体验的合作单位，让学生走进职业、走进行业。

（3）深度研究。以项目研究、社团活动、研学活动，这样的形式让学生深入行业去做研究。哪怕他发现不适合这个行业，对他来说也是一种收获。

我们在学校也召开了模拟职业的招聘会，北京知识产权法院宋院长那个地方。

3.学业选修指导。具体学哪个学科需要进行解读。中学生从初一到初三到高一对各学科学过，但是学科宏观的把握到底是干什么的？他的前世今生学生未必了解，我们需要让学科老师给学生做解读。6个学科，每一个学科1个人负责，负责把这个学科给学生讲清楚，给你一课时的时间。生物学讲生物学的现状、未来、价值和意义，与生物相关的职业，把这些跟学生讲清楚，每一个学科都这么讲，至少学生有一个认知。最后，我们还做了学科潜能的测试和调研，不仅有潜力，还要有当下的实力做评估给学生选择。

我们想借综合素质评价做工作促进学生的全面发展，不在于后面的综合素质评价怎么用，我们在于当下拿综合素质评价促进学生的全面发展，建立了学校的全员育人机制。比如说，学长团、导师团、家长委员会、校友团，还有毕业的校友和没毕业的对学生做指导。这是我们建的一些学生成长的文件。

理想和现实当中不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间不变的是开拓，我们相信每一个生命都有发展的可能，也相信每一次的探索都会留下坚实的印记。谢谢！