幼儿园专题教研活动

　　实践研修

　　学生翻阅评价报告

　　近日，教育部发布了《关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定》（教师〔2018〕21号），我市8项成果获奖。其中，一等奖2项,二等奖6项，获奖总数创历史新高。? ?

　　国家级教学成果奖与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称为我国四大国家级奖励，每四年评审一次，是我国教育领域意义最重大、影响最深远的国家级奖项。国家级教学成果奖是按照《教学成果奖励条例》设立、特等奖由国务院批准的教育教学研究和实践领域最高奖，分基础教育、职业教育、高等教育三个大类。评审坚持标准、质量第一、宁缺毋滥，允许各个等级奖项有空缺。

　　此次国家级教学成果奖取得的优异成绩充分体现了我市近年来在人才培养、教学建设和教学改革方面的特色与成效，也是对我市教育教学改革研究与实践的充分肯定。合肥市教育局紧紧围绕“深化教育改革，提升实施新课程行动能力，改进教研工作方式”这个中心，发挥“研究、指导、服务”的基本职能，科学有序地组织开展各项教研工作，努力实现“深化素质教育、优化教师队伍、狠抓课堂教学、提高教学质量”的工作目标，把我市的教研工作推向一个新的发展阶段，谱写了合肥教育新篇章。

　　教研工作“真”、“实”、“深”

　　早在2002年秋，经省教育厅批准，合肥市拉开了义务教育阶段课程改革序幕。如今，我市实施课程改革已有十多年，推进全市各中小学新课程实施和发展已进入一个新的常态化阶段，新理念、新行为渐行渐深，新情况、新问题也渐行渐现。如何立足我市实际，做好新形势下新课程实施工作，是一个迫切需要研究的课题。在实践中，市教育局将工作重心进一步下移至基层学校，阵地前移到课堂，与教师一起研究新课程，与新课程共同成长，通过开展新课程“教材解读、理念实践、专题调研”系列活动，努力突出教研工作的“真”、“实”、“深”。

　　为推动我市课程改革向纵深发展，市教育局组织开展课程资源和校本课程交流评选活动，推动学校课程的特色化、个性化发展；通过“一师一优课，课课有精品”活动，打造一批精品学校课程，彰显学校的办学特色；引领学校进一步完善三级课程体系，全面落实国家课程和地方课程，着力开发校本课程，重点落实活动课程；强化地方课程资源开发意识，充分挖掘、整合、利用各种地方课程资源，以全新的姿态构建适合学生需要和发展的课程。总而言之，我市在全面推进课程创新过程中，努力彰显合肥和学校办学特色，做到目标整体、结构多元、尊重选择、差异发展，以丰富多元的课程，促进学生全面发展。

　　实施基础教育课程改革以来，我市各级教育行政部门、教研部门、有关高校和广大中小学校积极探索、大胆实践、创造了丰富的经验，取得了丰硕的改革成果。获奖的教育教学成果坚持素质教育方向，充分体现课程改革的理念，结合我市和学校实际，总结提炼出课程教学改革的实践经验，突出对课程教学改革重点、难点问题的解决，观念新、内容实、方法当、手段活、效果好。

　　创新方式提实效

　　教研工作的方式是确保教研工作真正取得成效的一个重要因素。市教育局在切实抓好常规教研工作的基础上，根据教育改革与发展的形势，着重探索主题教研、校本教研、区域教研、网络教研几种教研工作方式，使教研工作充满生机和活力。

　　以中小学为阵地，以教师为主体，以教师教育教学中的具体问题为研究对象，以问题解决为目标的校本教研、区域教研是目前中小学教育研究中具有生命力和实效性的好形式。我市中小学采取有力措施组织开展校本教研、区域教研工作，以此作为提高教师队伍素质，促进教师专业化发展，改进教育教学，提高教育教学质量的根本策略，并切实研究探索校本教研、区域教研的组织形式和操作办法，发挥专业引领作用，积极倡导团队合作、同伴交流的教研方式，组织教师开展反思研究和行动研究，把教师真正引领到研究的境界中去，，使教师成为研究者、行动者和创造者。

　　以现代网络传媒为基础，市教育局结合我市实际情况，构建纵横贯通、联系紧密、迅捷高效的教研网络实体，以网络教研与实地教研的有机结合为主要形式，以“基于微课的翻转课堂项目研究”为平台，提升翻转课堂教学设计以及技术运用的水平，改善学校人才培养模式，努力提高教师对现代技术和课堂整合的能力与水平，助推教师的专业发展，丰富教研手段和形式。

　　全市中小学积极倡导网络教研，组织教师利用网络平台实现更大范围内教师的交流沟通，发挥优质资源的作用，实现基层教师与名师直接对话，创造基层教师走近专家、与专家名师零距离接触的条件与机会，把教师的研究提高到一个新的层面，使教师的研究走出学校的围墙，走出课堂的狭小范围，走向更为广阔的天地。

　　模范引领传帮带

　　名师引领，满园芬芳。为切实发挥我市名师工作室的示范、引领和指导作用，市教育局积极参与工作室的活动，对首批10个“合肥市名师工作室”的工作进行督查和指导。2015年5月，市教育局在王士春名师工作室召开了首批“合肥市名师工作室”工作现场会暨研讨交流会，总结首批名师工作室的成功经验和所取得的成果，研讨、解决在实际工作中出现的问题。

　　在此基础上，根据我市义务教育“三大提升工程”的要求，市教育局完成第二、三批“合肥市名师工作室”评选、挂牌工作，并根据《合肥市名师工作室实施办法》，经过县（市）区推荐、专家评审、市教育局常委会研究决定和网上公示等程序，确定我市第二批“名师工作室”名师主持人6人，第三批名师主持人11人，为锻造一支具有本地影响力的名师队伍奠定了基础。

　　为落实在每一所新优质学校建立名师工作室的政策，市教育局积极谋划建立学校名师工作室工作方式、评选方法和工作模式，力求将名师引领、教育均衡工作在每一所新优质学校落地生根。