语文学习，其实没有更多的花样，语文中的听、说、读、写，犹如相声中的说、学、逗、唱，是基本功，是学好语文的底线。在教学中巧字当头，不蛮干，打下扎实的基本功，语文学习就能如鱼得水了。

　　依据课标，不超标教学。教学时，我把课标中关于本学段目标的内容摘录在书本的某一页上，每次备课时进行查找、比对教学。教学前，分析清楚“本单元的教学目标”是什么。每个单元的课文，我们就围绕目标好好教。目标哪里看？一在单元导读上找，二在《教学参考》单元说明上找。

　　完成目标，不面面俱到。一节课可教的东西无穷无尽，如果眉毛胡子一把抓，教得零散，教得无效，就是低效教学的表现。我们要的是高效课堂，扣紧重点，突破难点，其他的要敢于放手学生解决，别担心也别低估学生们的学习能力。

　　扣紧练习，不泛滥做题。 每一篇教材后面都有几道练习题，，这些练习题就是指明我们这篇课文所要掌握的知识点，重点以及难点，我们只要紧扣其中举一反三好好完成就行。做得太广太深反而攻破不了本篇课文的要点，得不偿失。如第三册课文《葡萄沟》课后练习：1、朗读课文。2、你喜欢葡萄沟吗？说说理由。问题简单突出，我们在教学中紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方。”这句话展开教学，引导学生采用不同的方式来朗读，在读中感悟、理解，认真品味文章的语言美、情感美，从内心由衷发出喜爱、赞美、向往之情，就达到了教学效果。

　　背诵默写，不缺硬功夫。背诵默写，是学习语文不可缺少的硬功夫！背诵默写就是在“会”和“忘”之间牵线搭桥。语文知识的掌握，就是要“学而时习之”“温故而知新”。特别是低年级的课文多为儿歌、诗歌形式，朗朗上口，学生在背诵的过程中接触规范、有趣的语言，不断模仿课文的呈现方式，最终转化为语感。

　　（梅县区扶贵小学 梁利娥）