董艳艳 小学作文教学一直是语文教学的难点，许多老师为此而烦恼。通过二十多年的从教经历，我认为，作文教学的出彩不仅体现在如何引导学生写作上，更重要的是教师要分步骤、低起点

董艳艳

小学作文教学一直是语文教学的难点，许多老师为此而烦恼。通过二十多年的从教经历，我认为，作文教学的出彩不仅体现在如何引导学生写作上，更重要的是教师要分步骤、低起点、缓坡度、严要求、强训练，从导、写、改、评、赏五步循序渐进，逐步训练学生的作文能力。学生作文水平的提高，更离不开教师的赏析和讲评。如何才能让学生轻松学会写作呢？我就自己的点滴体会与大家作一交流。

一、取材有方妙引导

在作文教学中，老师要根据题目要求，对学生作文的取材范围定个界限。作文评改中，对学生的作文取材作个记录，并分析一下哪些取材典型而精妙，哪些取材没有代表性。在作文讲评中，对学生一一举例说明，学生领悟之后，就会在下一次的作文中注意这个问题，久而久之，学生面对一大堆的作文材料，也就学会了取舍，以免本末倒置，鱼龙混杂。

二、语言精妙细琢磨

小学生作文模仿居多，对少数在遣词造句、谋篇布局等方面出色的学生和范例，老师应该用自己的“火眼金睛”在学生作文的字里行间去发现它，倘若有新、奇、妙的地方，应该采取板书、诵读、表演、电脑打印、向报刊投稿等方式大张旗鼓地给予充分的赞扬和肯定。同一作文，老师应该选择几份不同学生的表达方式，作为范文在课堂上朗读，让全班同学讨论谁的语言有特色，好在哪里？语言运用妙在哪里？逐步引导学生体会别人的语言风格，探讨自己的语言特色是什么，如何才能写好自己的作文，并形成自己的语言特色。最后教师在尊重学生意愿基础上作适当小结。如此全方位、多形式地评讲习作中的语言特色，学生的写作兴趣会越来越浓、写作积极性也越来越高。

三、承上启下巧过渡

小学生作文的另一个难点在于如何做到巧过渡，引导学生顺理成章地完成作文，，使学生作文行文如流水，没有“挤牙膏”的酸涩感。我在教学讲评作文中，运用了两个学生作文的例子，帮助学生成功地领会了如何过渡到下文，有助于学生体会承上启下过渡段和过渡到句的写法。例如，马浩宇同学的《学溜冰》作文中的两个片段：“走进人声鼎沸的溜冰场，只见大家有的坐着休息，有的蹲着穿鞋，更多的是在中场梭子鱼似的转来滑去，甚至还做着各种动作，有的像金鸡独立，有的像雄鹰展翅，有的像蜻蜓点水……姿势优美，真是令人神往。”和“听了姐姐的话，我想起曾读过的文章《第八次》中的蜘蛛和布鲁斯王子来，他们经历了7次失败才获得了第8次的成功，我才摔倒两次就灰心了，真不应该。想到这里，我顾不上疼痛立刻穿上溜冰鞋站起来，调整好姿势滑行，跌倒了再爬起来……”这两个片段写得具体生动，过渡自然，而且巧妙地借事说理，学生集体评议时气氛热烈、效果良好，赏识性地举例讲评作文巧过渡，提高了学生写作的积极性，学生都说学有所得。

总之，作文评讲时我们只要因势利导，讲究方法、注意策略，引导学生学会取材，善于琢磨语言特色，并且做到承上启下巧过渡，首尾呼应，学生写作积极性、自信心就会得到提高和维护，写作水平一定会“芝麻开花节节高”。（作者单位：陕西省旬邑县职田镇小学）

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