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　　通过阅读我们会发现，如果将作品的核心简单地剔出来，就是生活。
　　
　　自己的生活，别人的生活，动物的生活，外星人的生活，细菌的生活……
　　
　　就算《红楼梦》这样的大部头小说，也是几百个人的生活交织起来引发的一个个故事。附着的文化、背景、寓意等，是靠这些生活故事才生发出来的。很多作家的驾驭能力强，一支笔下众生交织；或想象力奇崛，架构出各种奇幻故事；再或者心思缜密，以小物见大知。其实，分解来看，它们也是建立在素材这块基石上的。
　　
　　那么，素材从哪里来？
　　
　　我相信，你一定早有了答案——观察、阅读、听故事……
　　
　　其中最能让我们手到擒来的，是日常生活素材。
　　
　　自己的日常生活素材最容易得到，很多同学也擦亮了自己的眼睛，但还是和它们失之交臂。或者注意到了，亦将其放进了自己的素材库里，但写作时完全没有用武之地。看到别人写的文章很精彩，就认为“他的经历太离奇了，所以写得这么有意思”“如果我出去玩/我也生活在那个环境/我是他……那么我就能写得和他一样好”。
　　
　　不要小觑我们自己的生活，也别不拿豆包当干粮，像我们这些平平常常生活的小孩子的生活素材也一样能发出光芒。
　　
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　　不得不承认，因为唾手可得、司空见惯、身在其中，所以我们自己的生活素材的地位才江河日下。但你收起这个心思，重视它们，它们就会不计前嫌地到你身边来。
　　
　　比如我们来找你平时班级里的素材，现在我随手给20个问题，你答一答：
　　
　　1。观察同学们的书桌，上面写了什么？2。教室的黑板报上有图吗？谁画的？3。哪个老师上课最不爱用粉笔？4。你最想和你们班的哪个同学做同桌？5。教室里的绿植是谁在浇水？6。你们的班费管理是什么形式的？7。女同学中谁的头发最短？8。谁会乐器？你是怎么知道的？9。坐最后一排的是谁？10。谁的嗓门儿最洪亮？11。老师怎么对待上课不专心听讲的同学？12。晚上教室里的课桌椅如果对话，它们会说些什么？13。你最喜欢班里谁的名字？14。你害怕老师叫你回答问题吗？原因是什么？15。最近生病请假的同学得了什么病？16。你在班里吃过什么零食？谁给的？17。你最喜欢哪个科目？哪个科目的成绩最好？18。语文书上你最喜欢的插图是哪幅？19。你的同桌做过的最让你惊讶的事是什么？20。体育课上你最害怕哪一项运动？
　　
　　你做出的每一个回答，再去细细思量相关片段，组合起来，就是你丰富多彩的班级生活。这是随手找来的问题，你完全可以在这个基础上再改动或增加问题然后回答。这样，当你找到其中一两个有意思的详写出来，就是属于你的独一无二的校园生活。
　　
　　曾经我也随手拿类似的问题问过别人，有个男生说他的同桌特别爱哭，老师批评别的同学的时候，眼睛要是不小心扫到了她，她就会哭。我说这就可以写。他说，就她这一个素材怎么写得了800字？我说，可以整篇只把她当写作对象，加入其他你观察到的关于她的方面，爱哭这一点作为突出的重点；或者你写好几个同学让你印象深刻的事，这件事作为其中的一部分。不过他最后写没写，我就不知道了，反正我是写到这里了。
　　
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　　我写东西喜欢用白描的手法，所以就一篇1500字左右的文章，细细一数，能有10来个故事素材在里头，而且大多都是日常素材。像我写过的《食谱第一，语文第二》《物理第二，化学第三》《谁在春天写作文》等，完全是校园生活素材，每一个经历过学生时代的人，都能从里面找到自己的一二经历。为什么是“一二经历”？这就是素材的使用。
　　
　　生活素材构成的作品要出彩，就在于和别人相同而又有不同的部分，相同引起共鸣，不同引起爆点。那么如果使用相同的生活素材，又要如何达到自己的效果，这就是语言的运用和素材的升华。主要说说相同素材的处理——
　　
　　“化学让我有这种感觉，是各种颜色知识点：高锰酸钾紫黑色、变成溶液紫紅色，氢氧化铁红褐色，二氧化氮红棕色，硝酸亚铁溶液浅绿色……这不是小时候剪一枝芍药回来插在瓶子里，滴进纯蓝墨水看粉色的花瓣上慢慢抽出一丝丝天蓝色，而是牧羊少年觉得自己要成炼金术士。”这里就会“撞素材”，一是化学常识大家都知道，二是插花这个事很多人小时候都干过，所以我用《牧羊少年奇幻之旅》的故事线索来将它延伸，用这一句让其变得别致，更有说服力。
　　
　　“布置作业，老师说，春天来了，咱们写篇作文吧。下边哀鸿一片。老师说，你们不要抱怨一到春天就写作文，谁让你们是学生呢？许多年过去，，我已不在课堂上念书，但是想起来，还是想写篇作文。写春雨贵如油，写春风似剪刀，写新燕啄春泥，写离恨如春草。老师点名叫我起来，我就背：春天到了，燕子飞回来了。”这段里面还是相同素材，所以我就用和“春”相关的诗词来排比着升华主题，将更多的意味铺开。
　　
　　素材是基石，当你收集的数量及类型足够多，你就能搭不同风格的房子。至于是搭半间还是一幢，那就是下一个话题了。