比如课文，大禹治水却不告知学生《禹贡》还说什么梁洲供铁，要是不看书就不知道，铁是春秋战国左右才有的，大禹治水的故事其实是那个时期的人编造出来的。因为儒学说大禹治水的故事在三皇五帝后夏商周之前，而夏商周又在春秋战国之前。不要说时间差这么多，就算用现代科学角度来看，春秋战国时期是铁，夏商周时是青铜，大禹治水的三皇五帝时代就应该是石器时代和部落时代。那个时候怎么可能有政府治理全国水利？

又比如朱熹的中心为忠，和如心为恕，这句话其实是对古文字产生的瞎编乱造，望文生意，自己意淫出来的。现在的教育居然把这类言语当经典而不教给学生正确的文字起源学知识。这样记个别字固然好，但生为天朝人不能从小知道天朝文字如何起源，又如何发展，以及如何演变成后来的科目和门派等。又有人说，从小教这些怕孩子看不懂，难道现在的孩子天天吃坑爹家（肯德基），卖当老（麦当劳），养的肥头大耳还不如古时候的小孩子？过去的小孩聪明好学，十来岁也能在乡村县学当个教书先生混饭吃。

要不是后来的迂腐拘泥份子，随意破坏文字原型，搞得很多本来过去小孩子（此指周时代，当时小学六书的通俗文字学习）都能读懂的古文和看的透的文字，现在就算是专家也看的焦头烂额，不知何意。

现在的小孩没有继承好的文学研究风气，居然研究那些网上淫荡术语继承意淫风格。

教育部死罪可免活罪难逃。

特别是那个于丹读论语看着我就烦，孔子都嗝屁这么久了，她还以为是宋朝赵普说的那样，半部论语治天下不成？现在别说半部，就算你整部倒背如流，实际上并没有卵用，这些专家有精神吃别人的口痰，不如写更有意义的并且既能顺应时代，又不会乱吐痰的东西。