在对3省县域义务教育均衡发展督导评估认定工作中，国务院教育督导委员会办公室认真进行了材料审核，实地抽查6个县、复查3个县、访查7个县；共安排国家督学和专家75人次，检查学校132所，其中中小学110所、教学点14个、特教学校8所；组织对22605人进行满意度网络问卷调查，在每个县访谈了发展改革、财政、编办、人力资源社会保障等部门。督导结束后，国务院教育督导委员会办公室向3个省政府办公厅印发了书面反馈意见，并在教育部网站公布。

总体上看，2020年地方各级党委、政府尤其是青海、湖南、河南3个省推进义务教育均衡发展取得了显著成效。

一是强化主体责任，督促地方政府切实履职尽责。政府领导亲自部署，有关部门密切配合，狠抓督导和宣传，为推进义务教育均衡发展提供了有力的组织保障。

二是加大经费投入，改善城乡学校办学条件。据不完全统计，42个县近三年累计投入义务教育297亿元，新建学校290所，改扩建学校7964所，新增学位76万个。

三是破解政策难点，全面加强教师队伍建设。42个县近三年新补充教师约6万人，参与交流的校长和教师约6.6万人次。

四是狠抓控辍保学，保障义务教育一个都不能少。健全“双线四包”等工作机制，精准资助，贯彻“两为主”政策，实施特殊教育提升计划，确保每个孩子都能享有平等接受义务教育的机会。

五是加强党的领导，落实立德树人根本任务。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，在做好中小学新冠肺炎疫情防控的同时，以立德树人统领全局、贯穿始终，促进学生全面发展。

督导同时发现，对照高质量发展和人民群众期盼，3个省仍存在一些问题和不足。

一是部分县未完全落实法定“三个增长”，教育附加未按要求征收、未及时足额拨付，公用经费未按标准拨付、使用不规范。

二是部分学校占地面积、体育运动场馆面积、校舍面积和教学仪器设备配备不足，大校额大班额问题仍然突出。

三是部分县教师学科结构性短缺，编制不足，交流轮岗数量不足、力度不够、效果不佳，培训经费和学时不足。