第1065期【正道讲座】 周智勇 ：指向核心素养的初中语文教学 ---赴武汉翠微中学学习有感（一）

2018-07-31 20:31 来源:正道语文 初中语文 /讲座 /教师

原标题：第1065期【正道讲座】 周智勇 ：指向核心素养的初中语文教学 ---赴武汉翠微中学学习有感（一）

指向核心素养的初中语文教学

---赴武汉翠微中学学习有感（一）

周智勇

各位师友，大家晚上好！感谢满凤老师给了我一个交流学习的机会，我今天有幸向大家汇报2018年5月5日至6日赴武汉参加第七届名师优课---指向核心素养的初中语文教学观摩研讨会（食宿自理）的一些收获。今天我所交流的一些内容，大多来源于我的学习笔记（不止这一次）和阅读的文章，恕我无法一一列举作者，在此表示歉意。

这次研讨会，主题是“指向核心素养的初中语文教学”。我们聆听了黄厚江、罗浩宇、王君、赵谦翔、李永红等五位特级教师的课和讲座，黄厚江和李永红老师讲的是作文，王君和赵谦翔老师讲的是文言文，罗浩宇老师讲的是名著导读。

今晚，我准备向大家汇报三个方面的内容：一、对“核心素养”的理解；二、向王君和赵谦翔老师学习在古诗文教学中落实核心素养；三、向黄厚江和李永红老师学习作文教学。名著导读，我还没有真正去做，讲座结束后我把罗浩宇老师的课件发到群中。

对“核心素养”的理解：

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。

从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。

一、文化基础

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

二、自主发展

3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

三、社会参与

5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

部编七年级语文教材中核心素养的体现

一、文化基础方面

选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适宜教学、具有时代性

1、很多经典课文恢复了

2、时文相对少了

3、传统文化的篇目增加了

4、革命传统教育的篇目占有较大的比重

比如：新增《驿路梨花》《纪念白求恩》《卖油翁》等经典篇目；而保留的《春》《济南的冬天》《散步》《秋天的怀念》等都是文质兼美的篇目；而《从百草园到三味书屋》《猫》《最后一课》《阿长与山海经》等篇目故事性强便于理解适宜教学；而这些篇目中不乏和时代气息结合紧密突出时代要求，反映爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观的文章如《老王》《说和做》《黄河颂》等。

二、自主发展方面

让学生学会学习并能健康的生活，给学生以“桨”让他们能在学海中穿行！

在部编教材中，课文分为教读和自读，但无论哪一种都在不断的体现培养学生的自主学习、自主发展的能力。

如：教读课文《春》在课文前面有预习提示通过让学生回想印象深刻的诗文来激发本课的学习热情和借鉴参考；课后习题有思考探究，问了3个问题，你喜欢文中描绘哪副春天的图画并说出理由、你从文中读出了童趣和诗的感觉没有、书里对春天有了3个比喻，你想把春天比作什么？这3个问题都体现了在教学中让学生学会学习；自读课文《窃读记》，在课文的后面有阅读提示，其中有本文的写法特点，内容中心指导和类似文章推荐。这些内容都是教会学生读一篇文章要去思考的东西，同时培养学生的读书兴趣，体验健康的生活情趣。其它的自读课文中还有的有旁批，细致的引导学生自主学习，这是一大亮点。比如《雨的四季》《走一步，再走一步》等。

三、社会参与方面

让学生有责任担当，能实践创新。