课堂最后环节，是对主题的理解。赵老师将“桃花源”与中国“大同世界”、西方“乌托邦”联系起来，与“两个一百年”和社会主义核心价值观联系起来，赵老师还专门为此写了一篇文章，并在课堂上展示。

思考与借鉴

1

古诗文是传承中国文化的绝佳载体

赵老师将“桃花源”与中国“大同世界”，与“两个一百年”和社会主义核心价值观联系起来，这就是核心素养中的“社会参与（责任担当）”的体现。

经典训练的价值不在实用，而在文化。（朱自清）

经典文章特别是经典古诗文，不仅要把握“形式”，更要把握“内容”。用部编教材写理念来说，就是“立德树人”。

2

挖掘古诗文中的写作规律

古诗文是文言、文章、文学、文化的融合体现，这里不赘述。

对《桃花源记》，我也做过仿写指导。

《桃花源记》是写农村景象的非常好的范文，本学段的学生写农村的作文一般只会写摘果子、钓鱼等好玩的事，写受到爷爷奶奶或外公外婆款待的感受，视野不开阔，内容较单一，表现农村生活景象还不全面。通过仿写，可以训练学生增加关注点、观察点，使作文内容更丰富，血肉更丰满。

仿写的重点在“土地平旷……并怡然自乐”，多角度描写农村景象。结合现实，具体可以从这些方面展开描写：

一、道路

1、道路特点：平坦或起伏、笔直或弯曲、松软或坚硬、洁净或肮脏、通畅或拥挤等等。

2、路上车辆：乡村公交、私家车、摩托车、电动车等等。自行车过去居多，不是现在主要交通工具。

二、田野

1、规模、形状。

2、庄稼：水稻、棉花、红薯、芋头等。

3、劳动的农民：收割机收获水稻、农用车运送稻谷。

三、山林

1、远望

2、近观：橘树、板栗树、柿子树、油茶树等果实累累，牛羊放牧。

四、池塘、小河、溪流

1、大小、多少、水量、水质、水态等。

2、水中莲叶荷花、鹅鸭、水草等。

五、村庄

1、村口的古树、树下聊天的老者，周围的竹林。

2、村口的石桥、小溪、洗衣的女子、戏水的儿童。

3、房屋：新旧、样式、结构、外观、分布、气息。

根据自己所到农村的特点，选择最具代表性的事物展开描写，突出农村的进步和美好。

（未完待续）

编辑制作团队

总 编：李华平

主 编：马琴 何鑫（执行）

本期责编：陈娅

征稿人：张慧