二是中外合作大学依托校园整体学术环境和师资力量，完全有可能“借力使力”以汇聚优秀师资为需求，构建专兼职教师组成的卓越教学团队。中外合作大学的专业课往往引进国外一流大学的专业课程体系，与此相伴随的是校园内国际化的师资力量和生气勃勃的学术研讨氛围。在此背景下，思政课需以“整全”为目标、“借力使力”、兼容并包，充分借鉴和汲取专业课在教学方法、教学设置、教学设备各个方面的经验和做法，以思政为引领、以学术为品牌、以思辨为要旨、以对话为方式，引导学生以专业的要求和精神钻研思政理论课内容，从严面对该门课程的学习，求精求进、求通求解。

三是中外合作大学学生身处多元文化环境中，思维活跃、眼界开阔、责任心强，需激发其内在的爱国情怀和创造潜力，彰显中国青年人的才华和胸襟。中外合作大学的学生在各种机缘巧合下，时常面对多元文化的冲击体验，对“中国人”身份有着独特而切身的把握和持有。他们常有感触而心系祖国，胸怀大爱，时刻以一个中国人的身份严格要求自己，无论何时何地，都尽力维护作为一个中国人的骄傲和尊严。在此条件下，思政课需因地制宜，充分发挥学生的主人翁精神，创设合适的课程结构和内容，采取切实可行的办法和途径，建构形成独具特色的教学体系，提高思政理论教学内容的传播效率和质量。

中外合作大学思政课教学途径改革尝试—以宁波诺丁汉大学为例

作为全国第一所中外合作大学，宁波诺丁汉大学自建校之日起就坚持开设涉及国史、国学的国情教育和有关国民品格、公民精神的政治思想课程。2006年，学校党委引领教研团队进行适合学校实际的思政课程改革。基本思路是在兼顾国内高校思政课内容的前提下，将其统称为“中国文化课”。2011年，学校思政课程教学部门—中国文化课教研室独立建制。学校党委领导教研团队一边探索适合学校实际的课程内容和授课方法，一边积累教学实践经验，致力于中外合作大学思想政治教学课程体系的建构之路。

1.课程内容

以马克思主义为指导、中国文化为主线、思想修养为指向，形成具有“多元互观、中国立场”的崭新教学内容。结合十余年的实践经验，教研团队在充分利用传统思政课教材基础上，编著出版两本配套读本《中国文化与大学生成长》(2015年8月出版)、《思想修养与大学生成才》（2016年8月出版）。前者在时间跨度上涵盖古代、近代、现代、当代；在文化内容上涉及汉字、儒学、民俗、学术、洋务、执政、开放等，读本编写者通过深入探讨传承了五千多年的中国文化对当今中国乃至全球社会的发展以及当代青年学生的长成所能发挥的影响和力量，意在传承中国文化，促进学生国际视野、祖国情怀的形成；后者结合传统高校思政课程的内容要素，囊括历史、政治、法律、道德、心理、未来学等领域，希望通过对诸多场域的讨论，思考批判精神、辩证思维、国际视野、祖国情怀、学识素养、人格养成的内在逻辑，培养学生批判精神、理性观念、辩证思维习惯的养成。

2.教学方法

以强化学生德性养成为目标，实施教师引领、学生自主、知行合一、灵活立体的多样教学路径，并通过三条路径，即理论课、实践课、研究性系列讲座，实现理论教学互动化、实践体验自主化、研究讲座广识化。理论课采取专题形式教学，以“中国思想传统”“中国近两百年历史”“中国文化名人”“中国法律法规”等为观照范围，每个专题选取合适角度切入，审慎探讨与研究“古—今”“中—外”“自我—他者”等思考模式，倡导“多元互观”“中国立场”的治学品格和批判性思维的立体眼界。“研究性系列讲座”邀请校内外专家学者参与，从更广阔的视角（关于学术和生活的有意思的话题都能进入课堂）和更深入的层次（鼓励教师采用经典文本阅读方式讲课），讲授严肃的人文与社科问题，或介绍中西学的经典。实践课以学生社团、实践活动为平台，让学生带着知识、带着思考、带着活动方案、带着自我预期参与其中。学生利用假期走进各地支教、结对帮扶、捐钱出力，体验做人做事之道，铺设成人成才之路。

3.教学团队

以汇聚优秀师资为需求，构建专兼职教师组成的卓越教学团队。教研室聘请校内外在中国文化等方面具有专长的优秀教师、学者参与理论课程教学和实践活动指导，承担教学实践任务，展示众多优秀教师不同风貌的学术品格与为人处世的个人魅力，传递“卓越的学术卓越的人生、优秀的人才优秀的生活”的观念。课程的专职教学团队先后编著出版理论课读本4本，实践课总结教材1本，主持和参与国家、省、市级相关课题计20余项。2012年以来，在《教育研究》《高等教育研究》等学术期刊和《人民日报》《中国青年报》等权威报刊发表论文，共计50余篇。

中外合作大学思政课教学途径改革取得成效

1.创新课程路径体系

该课程体系填补国内空白，以“一门课程、两本教材、三条路径”为基本构架，创建全新的中外合作大学思想政治教学课程路径体系—“中国文化课”。目前，课程教学内容和方式的改革，增加了学生在教学过程的参与度，激发了学生学习的兴趣，很多极具现实意义的问题，得以在教学中展开。学生能够在国际化的校园背景中，坚守“中国人”立场，正确理解和理性把握“他者”文化。在事关祖国利益的是非问题上，表现出了坚定的祖国情怀，受到外交部、教育部的好评。

2.创新培养方式

以统编教材设定的“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”作为思政课教学的基本内容，实施“4+1+X”模式。学生能够通过学习课程中“中国人”立场学术话语（体系），形成中西深度对话交流的学术视野，落实批判性思维的现实训练和整全性思维的养成。学生主动学习、自主学习的积极性得到激发调动。

3.创新教学方法

实现理论课、实践课、研究性系列讲座“三位一体”的教学方法，针对“满堂灌”“填鸭式”等重学不重用、重知不重行的教学弊端，强调学要深学、用要笃用、知行合一，将教学重心由知识传授向共识辨析转变，在教学活动中有效增进学生思辨积极性、主动性。将理性认知与感性体验有效结合，将“中国人”求学、为人、做事的多方面育人目标整合在一门课程之中。

4.创新教学管理