学校中国文化课教研室在推进教学改革过程中，重点规范课程的教学流程，包括课业要求发布规范化、到课率统计规范化、作业提交规范化、作业评分标准化、成绩公布标准化等一系列制度设定，原则上要求在参考合作方教学规范的基础上，建立适合“中国文化课”课程实际的教学流程。这在一定程度上提升学生对课程的尊重程度，提高任课教师的自信心、责任感，把学校里的这门以意识形态引导为主要功能的课程当作一门真正意义上的“必修课”来对待。

5.创新教学服务

设计“中国文化课”教务系统并已投入使用，与“中国文化课”微信公众号绑定，学生可以通过微信公众号直接查询“中国文化课”课时安排、申请请假调课、查询成绩等。微信公众号每周推送3篇～5篇推文，目前已开设“阅读”“观赏”“研究性讲座安排及近期特色活动”“微文化”等栏目，拥有关注用户近五千人。（作者：徐钰愉 华长慧，单位：宁波诺丁汉大学，华长慧系学校党委书记）

本文系2016年浙江省高等教育教学改革研究项目“中外合作大学思政理论课教学途径的改革”(项目编号：JG20160184)；2016年宁波市高校思想政治教育重点改革试点项目“中外合作大学思政课教学途径的改革”(项目编号：SZZD201603)的阶段性研究成果；2017年浙江省教育厅一般项目（项目编号：Y201738665）的研究成果之一

参考文献：

[1] [英]约翰·汤普森.意识形态与现代文化[M].高铦,文涓,高戈,等,译.南京:译林出版社,2012:5.