14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。A.故事导入

　　B.情境导入

　　C.悬念导入

　　D.直接导入

　　【答案】C。解析：题干中老师不断通过提问的方式，“借生日能‘借’吗”进行设疑，制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲，以引起学生对于教学内容的兴趣。

　　15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是( )。A.个别教学

　　B.复式教学

　　C.分组教学

　　D.直接导入

　　【答案】A。解析：我国宋代以前的各级官学和私学，欧洲古代和中世纪的教育采用的均个别教学的教学组织形式，在漫长的奴隶社会和封建社会中，个别教学制是主要的、甚至唯一的教学组织形式。直至17世纪以后随着班级授课在世界范围的普遍采用，个别教学制逐渐成为了教学的非主要组织形式。

　　16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践以解决实际问题的教学方法是( )。A.实验法

　　B.演示法

　　C.读书指导法

　　D.实习作业法

　　【答案】D。解析：实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

　　17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是( )。A.启发性原则

　　B.巩固性原则

　　C.因材施教原则

　　D.科学性与思想性相统一原则

　　【答案】D。解析：题干中的自豪感，是教师通过对圆周率的讲解的基础上建立起来的，是教师向学生传达的情感态度与价值观目标，对应到教学原则上体现的是思想性。

　　18.在教育理论中，教育与教学的关系是( )。A.结果与过程的关系

　　B.整体与部分的关系

　　C.目标与手段的关系

　　D.内容与方法的关系

　　【答案】B。解析：教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

　　19.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括( )。A.研究学生

　　B.设计作业

　　C.设计评价

　　D.指导学法

　　【答案】A。解析：教学实施的第一步就是备课，备课包括备学生，备教材，备教案。备课的第一步——“备学生”即了解和研究学生。

　　20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于( )。A.掌握学习

　　B.合作学习

　　C.探索学习

　　D.发现学习

　　【答案】B。解析： 题干中的关键词“共同”“任务分解”强调合作，对应到新型的学习方式的自主、合作、探究学习中的合作学习。

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共 30分)21.依据遗忘规律如何合理组织复习?【参考答案】

　　有效组织复习的方法有：

　　①及时复习。识记后，遗忘很快就发生。，根据以往曲线适时组织复习。

　　②合理分配复习时间，制定复习计划。不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰。

　　③分散复习与集中复习相结合。

　　④复习方法多样化，单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果。

　　⑤运用多种感官参与复习，多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合。

　　⑥尝试回忆与反复识记相结合，反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。

　　22.简述文化对教育的制约作用。【参考答案】

　　（1）文化影响着教育的价值取向。

　　（2）文化影响教育目的的确立。

　　（3）文化影响教育内容的选择。

　　（4）文化影响教育教学方法的使用。

　　（5）文化制约教育的传统与变革。

　　（6）文化制约教育环境和教育模式。

　　23.简述小学教师撰写操行评语的注意事项。【参考答案】

　　（1）操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，突出重点。操行评语要能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向，以事实为依据，客观地反映学生的优缺点，做到恰如其分、有针对性，对学生的发展起到积极地作用。

　　（2）操行评语要充分肯定学生进步，积极鼓励，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分。

　　（3）操行评语的文字要简明、具体、贴切、使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一体化，严防用用词不当，伤害学生感情，造成家长误解。

　　三、材料分析题(本大题共2个小题，每小题20分，共40分)阅读材料，并回答问题。24.材料

　　沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

　　多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

　　问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(10分)(2)谈谈教师在课堂上对处理突发事件的注意事项。(10分)【参考答案】

　　（1）沈老师对课堂危机的处理幽默而有效，轻松而富有教育机智，值得我们学习。

　　首先，沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中，沈老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不但用轻松幽默的方式解决了问题，还保证了教学的顺利进行。

　　其次，沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中，沈老师的处理方式感化了画漫画的学生，不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误，还促进了其日后的积极健康发展。