(设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。)

二、质疑与小结

(一)反馈第(1)题：请不同算法的学生说一说

(二)重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

2.怎样确定积的末尾零的个数。

(三)反馈第(2)题：重点围绕竖式的简便写法

1.因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

两个因数末尾都有0的简便算法是：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

2.因数中间有0，计算时应注意什么?

因数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

(设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。)

三、巩固练习

(—)尝试完成课后练习

(二)学生独立完成，全班讨论订正

(设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数的算法。)

四、全课小结

(一)总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？

(二)同学们喜欢看课外书吗？前几天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，如果买2套付多少钱呢？5套呢？学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱吗？

(设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生思考，为下一课时打好基础。)

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简述英语游戏教学的作用。(10分)

(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20分)

【参考答案】略。

29.请认真阅读下述材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务

(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(20分)

【参考答案】略。

30.请认真阅读下列教材，并按要求作答。

动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧积极着地，踢在球的后侧方2025厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地同时，踢球腿以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾紧扣，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。(10分)

(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背内侧传球”的练习方法并说明理由。(20分)

【参考答案】略。

31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

巧用瓶盖

小小瓶盖别丟掉，排列组合多巧妙。

妙用以后就知道，变废为美真奇妙。

请根据上述材料完成下列问题：

(1)什么是美术设计中的“排列组合”？(10分)

(2)如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)