日前，青岛市小学语文“基于语用的思辨读写”策略研究教学研讨活动在基隆路小学举行。青岛市教科院小学语文教研员崔志钢老师，市南区教育中心副主任冯骋主任，市南区以及来自兄弟区市的教研员及骨干教师二百余人参加了本次研讨活动。研讨活动上，多所学校的语文骨干教师走上讲台执教精品课程，由此展开对于语文课堂上语用和思辨教学的讨论和创新。

研讨活动上，市南区金门路小学曾庆元老师执教四年级习作课《我来编童话》，为与会老师呈现了一节基于写作路径的典型实践指导课。老师从学生已有的阅读经验出发，通过让孩子们畅谈童话来感受其生动有趣和想象奇特的特点，为学生的自我创作激发兴趣和奠定基础。将童话与生活链接，进行写童话也要有意义的指导，为童话创编提供明确的方向。通过群文阅读这一支架，让孩子们在阅读比较和小组讨论中发现对比、反复等写童话的小妙招，进一步打开思路，实现了学生语言运用能力和思维的发展。整堂课学生们从口语表达，到积累发现，再到练笔评价，无时不进行着思维的流淌与碰撞。

高新区红岛中心小学的王苗青老师、青岛西海岸新区琅琊台小学的田敏老师分别执教五年级读写课《黄山奇松》和六年级阅读课《钱学森》。王老师的课堂围绕“奇”字展开，以朗读为主线，在学生阅读中及时做出虚实、详略、典型等写作方法的总结和梳理，重在基于写作方法的理解与运用。田老师的课则以四项学习任务推进学生的阅读理解，通过品评关键词、勾连古诗、拓展资料、延伸阅读、拓展运用等策略紧紧抓住语用这一核心设计教学，脉络清晰。

青西新区第二实验小学孙艳华老师，市南区基隆路小学韩燕副校长和香港路小学胡海燕老师，分别围绕学生语文核心素养的提升做了经验交流。孙艳华老师的经验交流以《着眼整体性，着力结构化》为主题，介绍了“小学语文单元整合教学结构化策略研究”的实践探索；韩燕副校长做了题为《致力读写研究，，提升语文素养》的经验交流，从“读出来的语文素养”和“读出来的语用表达”两个层面展开，介绍了基隆路小学基于语文核心素养而构建的一核多维的课程体系，结合学校在绘本阅读、经典诵读、整本书阅读、综合实践活动、项目研究等方面做出的一系列尝试与老师们分享。市南区香港路小学胡海燕老师以《整本书阅读助推语文高效课堂，提升学生语文素养》为题，围绕“导读课、推进课、展示课”三部分，具体介绍了学校对《水浒传》这一整本书阅读指导的策略及实施，具有极强的参考性。

青岛市教科院小学语文教研员崔志钢老师做了题为《学情、语用与思维——读写一体化的语文“群”学习》的大会总结，结合课例提出了语文教学的几点思考。崔老师强调，语文课首先必须回到学科原点，要牢记语文学科的语言、思维、审美、文化四个核心素养，兜底的要求就是能说会写；其次，我们要坚持一课一得，突出重点，从学情出发，把握重难点，不求面面俱到；再次，学生的理解和表达发展是一个循序渐进的过程，每一个年级的老师都责任重大，需要研究每个学段的要求，做好精读、拓展和表达课的研究，推动孩子语文素养的提升，为他们将来的发展奠定基础。

据了解，本次大会紧紧围绕“基于语用的思辨读写”策略研究这一主题，探索精读课、读写指导、习作课的有效策略，基于语用，课内得法，并在课外阅读及写作中实践应用。这也将作为今后小学语文教学中不同课型研究的主题，继续深入探索更多有效策略，促进学生语文素养的提升。