1、儿童写作内功营适合所有想要提升写作内功的老营员,尤其适合在经典入门营被点燃写作热情释放写作能量的孩子,孩子在这个阶段进入写作技法的渴求期,内功营对此有针对性练习。经典入门营和内功营时间不应相差太久;1、进行写作内功——感受力、故事力、思辨力的刻意练习;2、解决写得短、没重点、干巴巴、无意义等真实困难;
写作教育三段论
童书妈妈的后台总收到各种如何为孩子选择营型的留言,所以我们用三段论来概括写作营的成长路径:入门营→内功营→作品营。
为什么设置这样的三步走呢?主要来源于我们上万孩子的写作教育实践。
入门营是第一步,作用是打开写作状态。很多孩子的状态只要被打开之后,他自动就会写作了,比如著名诗人李白,他的状态就是被打开了而已,大部分人其实都是这样子。
那么主要是打开什么呢?打开他的真实和勇敢,,他真的敢写真实的东西和感受,并从中体会得到写作的快乐,学习的快乐,创造的快乐。
入门营就只干这件事情,我们并不要求孩子立竿见影地写出很好的东西。如果八次课就能马上写出很好的东西,我们认为是违背教育规律的。但是当孩子打开了状态之后,他接下来一个月、两个月、三个月的变化,就会不一样。
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内功营是第二步,重在写作技法的刻意练习。在内功营,我们加入了大量的写作技法,比如感官写作法、清单写作法、反向写作法、故事三叠、英雄之旅……这些都是万有写作法的一部分,我们之所以称为“万有写作法”,是因为能够反复起效,可以用在多种写作任务上。
这些万有写作法不只是孩子写作文可以用,大人写文章一样有效,举个例子,我们课堂上教过的清单写作法,有一个公众号叫“逻辑思维”,七八年了,他们一直就在用这个写作法,而且极其有效。所以,我们把写作的这些方法大量化成一种思想教给孩子,目前我们已经有了约五六十种这样的方法。
小朋友一般过了入门营,我们建议一个月之内进我们的内功营,因为他的状态已经打开,就会特别想要方法,我们称作技法渴求期,这时候给方法他们就能吸收得很快。
我们会用感受力、故事力、思辨力三个力,反复、循环地去训练他们,孩子的感受力越来越强、思想会越来越深刻,写故事的能力会越来越好,这些都是通过可以训练练出来的。
三川老师常讲她第一次演讲时一个半小时的讲座不到半小时就讲完了,然后很尴尬坐在那里,但是现在她每场都讲不一样的内容,挑战不同的人群,这就是反复练习的成果。一群孩子和老师在课堂里互相切磋这些写作方法,在这个氛围里,孩子不进步都难。
第三步作品营,是真枪实弹进行各种主题写作。有了状态,也掌握了技法,这时候就让他们真刀真枪去写未来人生当中必定会写的东西。
我们如何带孩子练习写作内功?
比起背诵好词好句、模仿作文选,童书妈妈的写作营从底层逻辑教起,这是很有难度的,感受力、故事力、思辨力如此抽象,怎样才能把他们真正转化为孩子的写作能力呢?
在多年的写作教育实践中,我们用多种有趣的活动和主题、在同辈激发的环境下,找到了启发内功的方法。比如在1分钟神秘人中进行人物观察、在气味瓶子中打开嗅觉、在写“八个我”中审视自我、在两难选择中探索价值观、在真人采访时思考一个人如何成为了今天的自己……
孩子们会在有趣的主题设计中,体会写作的魔力,越写越有成就感,也越写越爱写。
所以,我们用的都是慢功夫,不是9块9就能见效的快门道,需要量的积累、持续练习,才能逐步内化为孩子的底层能力。正如习武之人,日日练功才有可能晋升高手。写作也是一个类似的过程,每个内功都有不同的招式,练的招式越多,组合起来才能威力更强。
所以,内功营重在苦练内功,对每一个专项能力进行深入练习,像健身一样长出写作的肌肉,写出有力量的文字,更好地解决写作的实际困难。
不同年龄段的三大内功配比不同,这是基于孩子所处发展阶段与他们的写作敏感期设置的,比如二三年级的内功感受力略多,故事力侧重于幻想故事;而六七年级的内功思辨力略重,故事力侧重于非虚构写作,详情如下:
【儿童写作内功营】
说明:每个年龄段的内功营共有八大写作主题,并配以写作反馈,共计16节课时。
内功小龄(1-3年级)详情:
小龄主题
一 我是谁(感受力)
这是一堂让他们感受到自我跟丰富颜色之间深入联结的课程。这种深入联结能力的锻炼会令孩子的写作富有灵动性。
二 写得传神(文学力)
这节课是从赏析到写作,孩子们一起来看一些伟大的、精妙的比喻妙在哪里,从而让他们体会到比喻,并练习写出由比喻完成的精彩的诗歌。孩子们写下的诗歌也许会灵动得让你惊叹!比喻的能力是写作上重要的写得传神的能力。
三 玩具观察 (感受力)
孩子们写出来的人物之所以干巴巴,没有特点,让人没有印象,是因为他们不会观察,不会从真实的细节中提取信息。艺术来源于生活但高于生活,孩子们通过这一课,练习从真实生活中提炼形象的能力。
四 故事按钮1-迪士尼经典故事按钮(故事力)
6~8岁的孩子在童话创作的敏感期,我们会交给孩子一个迪士尼创作故事的经典按钮,孩子们在这个故事按钮之下,能够写出让老师和同学同时着迷的好故事来。
五 故事按钮2-愿望与阻碍(故事力)
经典故事里塑造的人物为什么特别丰满鲜活?孩子们将会塑造人物的内心世界,这次他们会写出具有基本故事结构的作品。这种故事结构对于写人、写事的记叙文非常有效。
六 故事按钮3-想象力按钮(故事力)
天马行空、充满想象的故事角色往往让人记忆深刻,打动人心,我们将结合艺术画作,再次引爆孩子们的想象力,让他们的故事更加跌宕起伏。
七 学会评论(思辨力)
这是专为有想法而无法表达的孩子准备的一节梯子课。
八 反思收获
孩子们将综合运用这学期学到的写作基础能力——感受力、故事力、思辨力、文学力,去盘点这学期创作出的绘本作品集,为作品做序,写推荐引言。同时反思沉淀自己学习到的东西,听听其他孩子学习到的。通过反思,孩子们会有意识去运用接触过的能力,并取得更好写作成就。
中龄主题
一 一张纸(感受力)
这是一堂极其受孩子们欢迎的神奇课堂。我们锻炼孩子感受事物之间联系的能力,在这方面具有感受力的孩子,写出来的文字会更具洞见。
二 环境观察(感受力)
孩子们会观察一个环境,感受环境对于故事的力量。孩子们会环境观察,就会进行环境描写,而且是有意义的、让读者兴致盎然的环境描写。
三 故事骰子(故事力)
我们会教给孩子们创作故事的重要要素。这节课对于写故事不知所云、有头没尾、毫无重点的写作困难症有显著“治疗”作用。
四 经典三叠(故事力)
这节课专治写流水账这种小学生写作排第一名的常见病。孩子们会发现,记叙文如果有了“经典三叠”,就再也不会写成流水账啦!
五 写血肉的能力(文学力)
写得太短啦、写得太干巴了,干巴得像骷髅一样——这是痛苦的小学生写作者最大的烦恼。这节课教你不背成语、不背好词好句,就能够写出细节、写出血肉的能力。
六 什么是幸福(思辨力)
孩子写出来的文章没有深度,没有高度,为什么?因为不具有思辨力。哲学思考是童书妈妈的特色王牌课,孩子们具有哲学思辨力之后,你会发现他们的写作开始富有意义。
七 故事大王(故事力)
这次课是小朋友期待的故事游戏,给孩子创作故事带来巨大的乐趣,也能迁移到写人写事的记叙文中来。
八 结营与反思
孩子们将盘点自己的写作基础能力——感受力、故事力、思辨力、文学力上的收获。反思沉淀自己学习到的东西,听听其他孩子学习到的。通过反思,孩子们会有意识去运用接触过的能力,并取得更好写作成就。
大龄主题
一 简洁的力量(思辨力)
这一节课看上去很短,但这节课又很长。简化,是一个不断筛选、不断强化本质的过程。简化的过程,也是一个进行思考做出选择的过程。
二 一个房间(感受力)
孩子们将学会如何通过描写环境来塑造人物,这又是一个写具体、写细腻的必备工具。
三 高光与至暗(故事力)
这节课教孩子一个思维结构,也是一种取材标准。
四 父母采访(文学力)
采访父母,既是亲子深度联结的机会,也是孩子们找到故事冲突与人物精神的练习。他们要把素材进行梳理,找到叙述的结构。
五 换位思考(思辨力)
为了激烈的辩论孩子做准备,有效锻炼了他们收集故事、观点、证据的能力,论证的能力,这是很好的写议论文的能力。
六 辩论(思辨力)
这节课是这个年龄段的孩子最热爱的辩论赛,这次的辩题能够照见孩子的价值观。
七 感染力(文学力)
如何把自己的观点传达给他人?具有感染力的文本有什么特征?这节课将带领孩子们学习打造文字感染力的方法。
八 结营与反思
孩子们将盘点自己的写作基础能力——感受力、故事力、思辨力、文学力上的收获。反思沉淀自己学习到的东西,听听其他孩子学习到的。通过反思,孩子们会有意识去运用接触过的能力,并取得更好写作成就。我们也会在这次课上,一起制定下一阶段的个性化写作进阶计划。
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营期:连续18天(中间休息2天),16次课,每次课1.5小时
第1期:7月11-28日中间休息2天;
第2期:8月10-27日中间休息2天
营费:3960元/人
班额:一年级每班10-12人,其他年级每班10-15人
教师:童书妈妈儿童写作营教师团
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