中国宪法国民教育高端论坛暨中国法学会宪法学研究会宪法学教学专业委员会2018年年会在西南大学举行 来源：西南大学 作者：匿名 日期：2018-07-09 21:44:30 浏览：559

2018年6月30日,由中国法学会宪法学研究会主办,中国法学会宪法学研究会宪法学教学专业委员会、中国人民大学青少年宪法教育研究中心协办,教育立法研究基地(教育部政策法规司-西南大学共建)、西南大学法学院承办的中国宪法国民教育高端论坛暨中国法学会宪法学研究会宪法学教学专业委员会2018年年会在西南大学桂园宾馆举行。来自教育部政策法规司、重庆市教育委员会、中国人民大学、中国政法大学、吉林大学、山东大学、武汉大学、浙江大学、厦门大学、中南财经政法大学、华南理工大学、苏州大学、重庆大学、西南大学、西南政法大学、西北政法大学、中国人民公安大学、上海财经大学、北京师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、贵州大学、内蒙古大学、西藏大学、北京外国语大学、河南财经政法大学、浙江工业大学、河南工业大学、闽南师范大学、江苏警官学院、北京印刷学院以及《人民日报》、《中国法学》、人民出版社、教育部全国青少年普法网、《重庆社会科学》、《江汉大学学报(社会科学版)》、《重庆理工大学学报(社会科学)》等单位的领导、专家学者共90余人参加会议。

西南大学法学院院长张步文教授主持了上午的开幕式,向与会嘉宾介绍了举办本次会议的背景情况,并对各位嘉宾百忙之中参加本次会议表示衷心感谢!西南大学校长张卫国教授、中共重庆市委教育工委覃正杰副书记、中国法学会宪法学研究会秘书长张翔教授、教育部政策法规司王家勤巡视员出席开幕式并先后致辞。

张卫国教授在致辞中对本次会议的举办表示热烈祝贺,他指出在十九大会议精神引领下开展宪法国民教育恰逢其时,本次高端论坛是我校教育立法研究基地挂牌后举行的第一次大型会议,能够承办本次论坛是对我校法学教育和科学研究工作的鼓励,希望借此机会能够为法学院发展创造更为广阔的学术交流创新平台。

覃正杰副书记在致辞中指出,习近平总书记一直强调宪法学习和宪法教育的重要性,希望本次论坛能够为重庆市宪法教育工作、青少年法治教育工作提供智力支持,并对教育部政策法规司和中国法学会宪法学研究会的关心支持表示感谢。

张翔教授代表中国法学会宪法学研究会会长韩大元教授和中国人民大学青少年宪法教育研究中心致辞并指出,习近平总书记强调宪法的根基在于人民发自内心的拥护,如何培养公民宪法意识是建成法治国家过程中非常重要的研究命题,由此开展宪法国民教育至关重要,本次会议将是宪法国民教育的一个良好开端,并对承办本次会议的西南大学表示感谢。

王家勤巡视员在致辞中指出,党的十九大报告中提出从二〇二〇年到二〇三五年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗十五年,基本实现社会主义现代化;从二〇三五年到本世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗十五年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。而现代化的本质要义即在于人的现代化,提高国民宪法和法律意识、培育社会主义法治文化对于公民养成至关重要。教育部从1986年的“一五普法”至如今“七五普法”期间举办了丰富多彩的宪法和法律教育活动,取得了丰硕的教育成果和普法成绩。尤其是伴随第五次修宪,今年被确定为“宪法教育年”,“学宪法讲宪法”系列教育活动热烈展开,受教育人次不断增加、教育效果更加显著。举办本次宪法国民教育论坛具有丰富的现实意义,宪法学专家学者要从高校象牙塔走进我国的中小学课堂,继续支持教育部主办的法治教育实践活动,助力于我国法治进程的历史性跨越。

开幕式后,会议进入大会主题报告环节,由中国法学会宪法学研究会副会长、中国政法大学法学院李树忠教授主持。

第一位主题报告人是吉林大学法学院任喜荣教授,她的论文题目是《宪法的现代性与国别性:宪法国民教育的两大支点》。任喜荣教授指出,公民个人与国家之间的相互关系为宪法国民教育提供了思维框架,宪法国民教育的核心目的在于培育现代国家的公民,可将宪法的现代性与国别性作为开展宪法国民教育的两个基本维度。

第二位主题报告人是苏州大学王健法学院上官丕亮教授,他的论文题目是《社会主义核心价值观与宪法国民教育》。上官教授认为,宪法教育、公民教育以及社会主义核心价值观教育三者之间存在密切的联系,社会主义核心价值观可以视同为我国的宪法价值观,在宪法国民教育中应该紧紧围绕宪法文本贯彻社会主义核心价值观。

第三位主题报告人是上海财经大学法学院徐继强教授,他的论文题目是《社会主义核心价值与公民宪法观念的宣传教育》。徐继强教授指出,我国主流宪法观念表现出事实宪法观、意志宪法观和规范宪法观三种不同倾向,宪法价值可以区分为内在价值与外在价值,公民宪法宣传教育过程中应以社会主义核心价值观为指导更多地强调宪法的内在价值。

第四位主题报告人是浙江大学光华法学院郑磊副教授,他的论文题目是《2018年修宪中<宪法学>教学契机论纲》。郑磊副教授指出,我国五次修宪使得诸多重大“政策理念”从经验性命题上升至规范性宪法命题,这为宪法学教学中宪法解释学观念形成与方法训练提供了丰富、饱满且体系的学习素材,可界分为七个方面予以具体阐述。