【揭海霞】例如：《秋天的怀念》最后一段。总结全文内容，照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。

批感悟

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（1）对文章主题的理解。

（2）对生活的感悟。

（3）对自我的反思。

我觉得批注式阅读用来上阅读提高课可以，寒暑假上的那种

【于光荣】可分为三个部分，批注举例，部分批注，独立批注

【揭海霞】例如《金色花》读后感：

A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。

B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。

C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。

【王秀莲】我知道司艳平老师布置过学生暑期阅读名著，写读书报告，类似批注式，极好

【揭海霞】例如：读完《秋天的怀念》，出两道题目。

1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。”在文中有什么作用？

答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。

2、本文的主旨是什么？

答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。

【赵福玉】我们这里曾经尝试化两星期左右在新初一搞随笔式日记训练，养成方法，形成习惯。好的东西需要强化，而不是碎片化。

【黄志兵】上周刚上完《蜀道难》，只用了一课时，得力于学生前期的批注。同学们追过注解式、赏析式、感悟式、疑问式阅读旁批，对《蜀道难》有了初步认识，尤其是在阅读中敢于质疑，提出一系列的问题，值得品味。

阅读旁批展示：

问题归类：

1、作品内容类

（1）礼拜这首诗题为《蜀道难》，蜀道到底有多难？（5个同学问）

（2）《蜀道难》是送别诗，而整首诗仅仅是对朋友入蜀的担忧吗？这首诗歌的主旨到底是什么？（21个同学问）

（3）作者为什么要写第三节“一夫当关，万夫莫开”几句？（9个同学问）

2、作品形式类

（1）“蜀道之难，难于上青天”一句在诗歌中三次出现，有什么作用？如果我们这样写，老师会说是重复，李白这样写，就叫反复吗？（37个同学问）

（2）《蜀道难》为什么要写“五丁开山”“六日回龙”等神话故事？（7个人问）

（3）《蜀道难》这首诗主要运用了哪些写作手法？（3个人问）

精彩继续

【揭海霞】颜色、线条、方框、粗细，都用上啦

【李开娴】你们是怎么进行课堂阅读教学的呢？

【秦效伟】我的阅读教学的具体做法，一是根据文章的文体特点，研究这一篇文章不同于其他文章的独特性，然后据之确定文章的教学点。比如《驿路梨花》是一篇小说，其中的倒叙手法，造成了误会和悬念，有吸引读者的作用。这也是这篇小说中“形式的秘密”，如果没有这种表现手法，小说的主题表达作用就要大打折扣。

因此我把这一课的教学目标确定为：

1.理解小说中对人物身上体现出雷锋精神的赞美与歌颂；

2.体会文章采用倒叙所造成的误会和悬念手法的作用。