又比如《孙权劝学》属于传统史传散文，其中的人物对话和语气对刻画人物形象具有重要的作用，因此在教学中，通过让学生朗读，体会人物话语中的感情和语气，这对于人物形象的分析理解具有重要作用，因此我把本课的教学目标定位：

1.了解司马光及《资治通鉴》；

2.诵读课文，积累文言词汇；

3.通过诵读，揣摩人物对话中的感情和语气，理解人物形象。

又比如《老王》，是杨绛先生的一篇散文，文章通过简练而又含蓄的语言，表现了作者对老王深深的愧怍之情，体现了作者可贵的反省精神。因此我把本课的教学目标定位：

1.了解作家作品；

2.浏览课文，概括文中事件，分析老王形象；

3.跳读课文，体会文中作者通过简洁而又含蓄的语言所要表达出的愧怍之情。

【秦效伟】《驿路梨花》通过让学生改写，比较体会倒叙的作用。

【刘洋】我最近关注的是主问题式的教学。从读者的角度考虑，往往才能达到最好的效果。故事是这样的。我们教学中似乎也是有“整体把握”这个环节的，但作为一个环节，这是为了发现阅读中的问题，而不是得出什么结论性的理解。那样的把握不过是虚晃一枪。虚晃一枪而后另起炉灶，这就可能造成整体把握和细读的脱节。

所以不知不觉，我就走到“主问题”的这条道儿上来。而且相比起课堂上提出怎样新颖、奇特的问题，我更看重的是：学生会因此而关注哪些信息，他们会读到些什么、思考些什么，我能和他们进行怎样的对话，我能给他们怎样的点拨和帮助，等等。

【王秀莲】那我聊一点自己的课吧。

以杨绛《老王》一课为例，抓住“活命”“最老实”“不老实”“愧怍”四个关键词，并将其串联成一个整体，使之成为贯穿课堂的主线。

具体比较，如:

（1）“不老实”与“最老实”

A.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。

B.胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。（第5段）

（2）“不愿”与“常坐”，“怕他”与“给他”

A.乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。（第3段）

B.我常坐老王的三轮。（第1段）给他吃了大瓶的鱼肝油。

【罗小维】紧抓文章中的关键词句，这几乎是语文阅读教学的不二法门

【王秀莲】这是印象很深的一次经历，主要抓四个词语完成

【罗小维】秀莲老师对文本内容的挖掘，尤其是对关键词句的咀嚼玩味，达到了一种精致的层次。

【王秀莲】读写结合法

（1）读后感

有一段时间，为了检测学生对文章的掌握程度，采用了课课写读后感的方式。慢慢发现，形成习惯之后，学生对写作不再抵触。学完课文即写下读后感逐渐成为学生接受的方式。期间，也不乏一些好的作品。

【刘洋】刚才关注了“最老实”、“不老实”。突然觉得都有意味。老实不等于善良，但老王的老实，确实就是一种为人的“善”。

【王秀莲】学生写的各有千秋，我发现教师不指导的情况下，学生好像写得更有个性。再比如改写，印象比较深的是《孔乙己》

【李开娴】你是怎么进行课堂教学的？（阅读课堂教学指导方法）

我的阅读教学课堂比较散漫。而且有个明显的前后分界线。线上是脱离文本，自由无序。线下是贴近文本，披文入情。

线上：

时间：未遇见正道语文之前。

语文教参里面看到的东西都是比较枯燥的，我照本宣科地把教材里面的东西倒给学生，这个过程也是相当枯燥的。就这么一直枯燥了很多年。这是我语文教学的一条明线，最初是分段，总结段意，概括中心，慢慢发展到整体感悟、重点探究、拓展延伸……没有走进文本，都是在念教参。彼此的不喜欢，导致我们的教与学出现另外一条暗线：我们摆脱语文课本的桎梏，自己闹着玩。玩什么呢？第一玩制作班刊，自己假装是主编，编着学生的作文玩，多有成就感；第二玩开讲座，自己开讲座，让学生也开讲座；第三玩读书笔记，除了抄课外书上的美文，还花花绿绿画了挺多美图。第四玩竞赛，背古诗啦，背文言文啦，书法竞赛啦等等……

有没有效果呢？当然也有，他们被折腾得拥有不少实践能力，所以，也还好啦！

线下：

时间：遇见正道语文之后。

说真的，遇见正道语文之后，我才喜欢看课文了。学到了很多方法，用在看课文上，倒是真的能找到不少乐趣。通过解读课文，带领学生一起遨游在课文的语言文字里，也是挺有趣的事。理论就不多说了，咱也举几个栗子。

1找反常处（华平老师的招）

栗子：

从反常理处寻信息——读《老王》

有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

——《老王》选段

老王把他的身世告诉了杨绛。单干户、家里的情况、个人的情况，几乎是知无不言，言而不尽。而杨绛却是轻描淡写地说，这是“据他自己讲”的。可见他们之间的情感世界有遥远的距离。

他们感情世界的距离感，还可以表现在上面那个选段的文字中。

我们一起来看看上文的外貌描写是怎么写的。