但是，互动就一定能促进儿童的体验吗？

作为美国最具影响力的教育家，杜威最著名的理念就是体验式学习。杜威认为，人都是通过自己的感官去探索世界，并形成对世界的认知，这种通过感官来学习的方式适合所有学习者，尤其是儿童。

但是，杜威也强调，体验并不仅仅是身体与环境发生互动，而是动手和动脑相结合，在体验过程中，只有产生了思想和认知的交流碰撞，学习才有可能发生。他的这一观点受到了当今教育工作者的广泛认同。

那么，波士顿儿童博物馆是如何让儿童成为学习过程的主动参与者呢？在博物馆中参与游戏时，孩子们实际上是在解决很多问题，这些解决问题的过程恰恰给了孩子们高质量思考的机会。在下文中，我们将通过波士顿儿童博物馆中的游戏，去了解波士顿儿童博物馆如何设计游戏，协助儿童在博物馆里获得“有效体验”。

建筑工人要做些什么才能建起一栋大楼？超市的收营员应该掌握什么样的技能？孩子们对不同的工作感到好奇，希望换身衣服、走进多样的场景，扮演他们心目中的角色。

角色扮演会帮助孩子提高模仿能力、抓取特征的能力和语言能力等，并让孩子有机会把自己通过观察获得的认知付诸实践。比如，当儿童扮演收营员时，他们会回想生活中收营员的行为和语言，并抓住收营员的角色特征，自主组织语言和行为，来表达出他们对这个角色的理解。

同时，角色扮演还能够帮助儿童解决渴望参与成人生活但身心发展水平较低这一矛盾。许多孩子会盼着自己快快长大，这样就可以单独去超市买最爱的零食，或是像大人一样工作、装扮。现实生活中无法完成的小愿望，孩子们在角色扮演游戏中可以实现。

七十年代时儿童和家长体验收营员的工作

如今孩子们体验建筑工人的工作

除了上述开放性的角色扮演游戏之外，波士顿儿童博物馆还设置了剧情式的角色扮演游戏。这种类型的角色扮演游戏有助于学龄前儿童发展 "执行功能"。在固定情景的角色扮演中，儿童能学习控制自我行为、制定计划、控制情绪和冲动的心理。例如，在现实生活中，当小朋友想吃一颗糖时可能很难克制住自己，但如果这位小朋友在游戏中扮演的是一只猫，而故事设定这只猫不爱吃糖，那么小朋友在扮演这只猫时就在锻炼克制自己想要吃糖的欲望。

角色扮演区域在大多数的儿童博物馆中都是最受欢迎的区域之一，同时，角色扮演游戏也有助于博物馆向儿童介绍多元文化和多种职业。

你还记得小时候用沙子堆房子，用积木搭高楼大厦吗？很多小朋友光是拿着一个铲子和一个小桶，在海边用沙子堆出一座城堡也能开心一整天。事实上，孩子们在进行构建游戏时，不只是在单纯的玩耍。

这些构建过程反映的是孩子们在生活中所见到的真实事物，或许是昨天路过的大厦、或许是动画片里的城堡。儿童进行搭建游戏其实是一个思考、观察的过程，在这个过程中他们能够创造性地反映现实生活经历。

波士顿儿童博物馆也引入了建构游戏。博物馆早期给孩子们准备牛奶盒作为搭建材料，希望能激发孩子们在生活中也能够利用一些常见、环保的材料进行搭建创作。